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金色的鱼钩 公开课教案

归档日期:05-24       文本归类:金色池塘南门      文章编辑:爱尚语录

  金色的鱼钩 公开课教案_语文_小学教育_教育专区。《金色的鱼钩》教案 讲授方针: 1、认识 12 个生字,读读记记“颧骨、两鬓、花白、珐琅、峻厉、收敛、疙 瘩、粗拙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏 迷不醒、奄奄一息”等词

  《金色的鱼钩》教案 讲授方针: 1、认识 12 个生字,读读记记“颧骨、两鬓、花白、珐琅、峻厉、收敛、疙 瘩、粗拙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏 迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、有豪情地朗读课文,体味课文的思惟豪情,遭到忠于革命、舍己为人的 质量的教育。 3、进修作者抓住人物的言语、动作、神志展示人物心里的表达方式。 4、操练快速阅读,简要地复述故事。 讲授重点: 体味文章中包含的思惟豪情。 讲授难点: 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪灼着光耀的金色的光线”这句话的寄义。 课时放置: 1 课时 讲授过程 一、图片导入,引出次要人物 1、出示长征系列图片,思虑:这是发生在什么时候的工作? 长征, 当我们感慨赤军缔造的这一奇观时,也该当去看看这伟大奇观背后那 些可歌可泣的动人故事。让我们来认识今天故事的仆人公。 出示课文中对老班长的描写:他,快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方 脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都花白了。 2、这是属于哪一种描写方式?这描写的是谁? 明白:表面描写 大师亲热的称号他为“老班长” 。他是一位通俗的赤军兵士,也是一位挽救 了 3 位年轻兵士生命的豪杰。 3、让我们一路走进这位豪杰人物,齐读课题(板书) ,看到这个标题问题你有哪 些疑问? 故事配角是老班长,那又为何故鱼钩作题?鱼钩又怎样会是金色的呢? 4、回首自主进修的方式:文章读薄、重点读厚、主题读透 二、把握课文的次要内容,将文本读薄 1、请同窗们快速地浏览课文,借助六要素简要说说故事的次要内容 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前,先来将这些词语读精确: 颧骨、两鬓、花白、珐琅、峻厉、收敛、疙瘩、粗拙、抽噎、红锈、宿营地、 青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、不省人事、奄奄一息 3、交换课文各要素,并将六要素连起来。归纳综合就是去烦就简,这是略读课 文主要的进修方式。我们大师一路把它们连成一句话,就成了文章的次要内容。 总结:1935 年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接管党交给的使命, 不遗余力地照应好三个赤军伤员,期近将走出草地时,本人却牺牲了。 三、以老班长的表面为主线,将重点读厚 (一)抓住老班长的表面变化,体味老班长的抽象 1、再读课文,找出课文中描写老班长表面的语句,在文中作标识表记标帜。 2、第一处:“伙食班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨, 脸上布满皱纹,两鬓都花白了。” ①大师读一读, 发觉了什么?是啊,一个快四十的人怎样会有五六十岁白叟 的表面特征呢? ②你读出了什么?想到了什么? ③小结:可想而知,在长征途中他必定是历尽沧桑,何等普通朴实的一位红 军兵士啊! 3、第二处:“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外埠跑回来” ①看到的老班长似乎碰到了什么难题。什么叫“合不拢眼”?老班长又为什 么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大师注释注释。 ②是的, 饥饿正一步步的向他们迫近! 若是找不到食物, 大师将有生命危险。 让我们一路去看看这看似安静却暗藏杀机的大草原。 (图片理解窘境) ③若是再找不到食物,他们也将长逝于此,你说,老班长还能睡得着吗?他 们能甘愿宁可放弃吗?几多人在等着他们走出草地? ④合理老班长为找不到吃的而忧愁时他发觉了什么而变得喜出望外?他的 欢快是无法描述的。 这一忧一喜之间, 你看出来这是一个如何的赤军兵士啊! (板 书:尽职尽责) 3、第三处:“老班长看到这环境,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班 长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边显露了一丝笑意”。 ①是什么缘由, 老班长的笑容收敛了?他在担忧什么?仅仅是担忧他们不喝 吗? 是啊, 还担忧他们没有体力支持到走出草地的那一刻啊,担忧本人不克不及完成 指点员交给的使命! ②当他看到我们吃完,脸上又显露了笑容。又是一忧一喜,申明了什么?, 这是一个舍己为人的赤军兵士! (板书:舍己为人) 4、第四周:这鱼汤,他本人有没有喝过一口?我们来看看,老班长最初给我 们留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”(板书:忠 于革命) 5、 连系板书小结: 从老班长表面的变化我们能够看出他是一个如何的赤军战 士? (二)感触感染其他描写,加深体味 故事中还有许很多多的处所都包含着动人至深的情,把让你打动的句子找出 来,动情地和同桌彼此读一读,再来感触感染老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面: 1、老班长吃鱼骨头的画面(6、7、8 天然段) 为什么让你打动?是啊,我们和你一样体味到了老班长为别人着想的宝贵品 质。你能用通过朗读把“我”的表情和感触感染表达出来吗?让我们一路读出这份感 动。 2、老班长峻厉劝“我”吃鱼汤(21、22 天然段) ①其时曾经发觉了奥秘的“我” ,能喝下这碗鱼汤吗?从哪里能够看出来? (出示“我端起珐琅碗,感觉这个碗有千斤重,怎样也送不到嘴边”)你是 。 怎样理解这个句子的? ②老班长又是怎样劝我的? (出示老班长的言语描写:怎样了???小梁,你不要太懦弱。 )重点体味: 最初这句话,以及“峻厉地” ,暗示小梁,要他记牢“员要从命党的分派。 你的使命是对峙走路,安靖两个小同志的情感,加强他们的决心“。从中感触感染老 班长高尚的牺牲精力。感触感染老班长的表情读老班长的言语描写。 ③ 我大白老班长的苦心,即即是我喝下鱼汤“可是我的心里仿佛塞了铅块 似的,繁重极了。“千斤重”是什么意义?你能把这千斤重的表情读出来吗? ” 3、每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎样熬得住?好景不长,就在 我们要走出草地时不测发生了。出示第 28 天然段 ①自在轻声读这部门内容,留意本人心里的豪情。 ②说出心里感触感染,并说说为什么有如许的感触感染?是啊,当病入膏肓的时候, 老班长竟然想到的仍是 3 个小兵士。他为什么要如许做呢?这真是一个好兵士 啊! ③让我们来分脚色朗读。 我们从他身上看到了什么? (复述板书: 舍己为人, 忠于革命,尽职尽责) 四、品尝“金色” ,将主题读透 1、引读最初一段:可亲、可敬的老班长永久分开了我们,兵士们撕心裂肺 的呼叫招呼也无法叫醒他了。擦干了眼泪—— 2、他用本人的生命换来了兵士们的生命,他用本人的忠实和无私完成了党 的委托。 他永久地留在了那片一望无际的草地上,留给兵士们的只要那根用缝衣 针弯成的垂钓钩。你说,这鱼钩不就是班长生命的意味吗?是这小小的鱼钩,钓 到了挽救兵士生命的小鱼, 是这看似普通的老班长,用本人的生命换来了三个小 兵士的保存的但愿! 3、回味质疑:此刻你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪灼着金色的 光线了吗? 长满了红锈的鱼钩上, 凝结了老赤军心中只要战友,唯独没有本人的崇高品 质;长满红锈的铁鱼钩,表现了赤军兵士舍己为人的伟大精力;长满红锈的鱼钩 见证了赤军兵士互相关怀、互相搀扶、二心北上的艰辛过程,表示了战友之间伟 大的爱。 五、读长征诗,总结全文 这不是一枚通俗的鱼钩,万分繁重。这鱼钩,是是一种深深地纪念,仍是一 份革命的力量,更是对一代代享受着夸姣糊口的人们的教育呀!在长征途中有多 少如许可歌可泣的豪杰,正由于有了他们,才有了我们此刻夸姣的今天,让我们 用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一路来怀想他们! 赤军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭曲折腾细浪,乌蒙澎湃走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,全军事后尽开颜。 板书设想 金色的鱼钩 尽职尽责 老班长 舍己为人 忠于革命 金色 鱼钩

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