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金色的鱼钩教学设计 (人教版五年级下册)

归档日期:06-11       文本归类:金色池塘南门      文章编辑:爱尚语录

  发布时间:2017-7-23编纂:互联网

  这是一篇略读课文,作者满怀密意地论述了赤军长征途中,一位伙食班长服膺部队指点员的嘱托,不遗余力地照应三个生病的小兵士过草地而不吝牺牲本人的动人事迹,表示了赤军兵士忠于革命、舍己为人的高尚质量。课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。“鱼钩”记实着老班长的豪杰过程,闪烁着老班长金子般的思惟辉煌,意味着老班长高尚的革命精力遗臭万年。

  这篇课文活泼动人,作者抓住人物的言语、动作、神志等方面进行详尽入微的描写,揭示出人物高尚的心里世界。作者言语俭朴,像讲故事一样按照工作的成长挨次娓娓论述,表达了对老班长的深切纪念。

  学问与技术:

  1.有豪情地朗读课文,领会长征途中发生的动人故事。

  2.体味课文的思惟豪情,遭到忠于革命、舍己为人的高尚质量的熏陶。

  3.体味按照工作的成长挨次进行论述的方式。

  4.进修作者抓住人物的言语、动作、神志展示人物心里的表达方式。

  5.操练快速阅读,简要地复述课文故事。

  过程与方式:

  通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种讲授形式让学生想读、会读,读懂课文,读出豪情。

  感情、立场与价值观:

  通过重点语句理解赤军兵士忠于革命的精力,感悟赤军兵士在艰辛的长征历程中舍已为人的高贵道德。

  重难点阐发:

  为了进一步锻炼学生快速阅读,教师指导学生有目标的读书,边读边思虑,无意识地进行快速阅读锻炼,提高阅读能力。

  作者抓住人物的言语、动作、神志等详尽入微的描写,进修时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种讲授形式让学生想读、会读,读懂课文,读出豪情,揭示出人物高尚的心里世界,使学生遭到忠于革命、舍己为人的高尚质量的教育,从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪灼着光耀的金色的光线”这句话的寄义。

  一、情景导入,揭示课题

  出示课件:诵读写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇观,一个由伟大的中国工农赤军缔造的奇观。在这个奇观的背后,一个个赤军兵士历尽千难万险,谱写了无数可歌可泣的动人故事。

  出示课题的课件:金色的鱼钩。

  二、自读自悟,理清线索

  (一)速读课文,看看课文讲了一个如何的故事?

  (二)这个故事是按什么挨次写的?归纳每一个部门的小题目。

  (三)小组内报告请示本人的初读成果。

  (四)出示课件:报告请示小组看法。

  一、精读品析,体味感情

  (一)速读课文,要求读得准确、流利,读的时候留意本人的感触感染和表情的变化,能够把感触感染最深的处所画下来,多读几遍。

  (二)领会课文环绕金色的鱼钩讲了一个如何的故事?

  (三)小组内交换使本人打动的句子、段落,说说来由。

  同窗们都被老班长不遗余力地照应伤员而掉臂本人的高尚质量打动。带着这份打动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,品读重点句,想想它们为什么让你打动。

  1.老班长的表面描写。

  伙食班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓花白,显得十分苍老。出示课件

  三十多岁的老班长为什么会有五六十岁白叟的表面特征?(“满脸的皱纹”证明他履历持久艰辛的革命斗争。“花白的两鬓”申明他历尽沧桑的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他心里为病号担心和焦炙。)

  抓住表示“苍老”的重点词朗读,读出打动。

  2.老班长神气描写。

  找出描写老班长神志的词语。出示课件

  ●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外埠跑回来”。(日夜为小兵士们劳累,由于找到了一个能让兵士们吃上好一点的工具的法子而无法抑止心里的冲动,能够看出他是何等尽职尽责。)

  ●他抬起头,望着夜色洋溢的草地,很久,才用低落的声音说。(想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中必然充满忧愁。)

  (四)出示课件。

  老班长看到这环境,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。→老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边显露了一丝笑意。

  老班长看到三个小兵士不愿喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又焦急,责备本人没能完成指点员交给的使命,因而眉毛拧成了疙瘩。兵士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充实表示了贰心中只要战友、唯独没有本人的高贵质量。

  瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还不断用丰满的情感激励着我们。

  老班长含辛茹苦,任劳任怨,照应三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的使命,可是本人曾经虚弱到不克不及支持的境界,灭亡的要挟正步步朝他逼来。这充实申明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠实。

  二、研读片段,谈感触感染,练朗读

  (一)进修“硬咽草根鱼骨头”片段。

  1.指名朗读,读后谈论:为什么这个段落令人打动?(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”其时的表情,体味老班长的质量。)

  2.豪情朗读,留意体味人物的心里。

  (二)进修“夜里垂钓摸野菜”片段。

  1.自在朗读,读后谈论:为什么这个片段令人打动?(老班长很是辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠实在对峙。)

  2.抓住“翻了几多草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

  (三)进修“耐心劝导小梁”片段。

  小声点儿,小梁!我们俩是党员,你既然晓得了,可不要告诉别人。

  指点员把你们三个交给我。……我怎样向党报告请示?莫非我能说“指点员,我把同志们留在草地上,我本人降服坚苦出来了”?

  说出心里感触感染,为什么让你打动?(老班长意在不变小病号的情感,庇护他们的身体,对峙走出草地,完成党交给的使命。他甘愿为别人操碎心,也不让别报酬他有半点忧。)

  (四)进修“号令兵士喝鱼汤”片段。出示课件

  1.学生自在朗读这一片段内容,想象小梁和老班长的心理勾当。

  2.思虑:老班长前后的脸色有什么变化?为什么有如许的变化?(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不克不及、欲罢不愿的神志,反映了老班长坚持不懈的革命意志,为病号吃苦、为革命受难的崇高质量。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边显露一丝笑意”。强烈的对比,明显的映托,把他为谁忧虑、为谁欣喜、为啥疾苦、为啥欢喜表示得一览无余。)

  3.指点朗读。“我端起珐琅碗,感觉这个碗有千斤重,怎样也送不到嘴边。”到“可是我的心里仿佛塞了铅块似的,繁重极了。”

  (五)进修“奄奄一息让鱼汤”片段。

  1.自在轻声读这部门内容,留意本人心里的感触感染。

  2.说出心里感触感染,并说说为什么有如许的感触感染?(把生的但愿让给别人,把灭亡留给本人,临终前仍记忆犹新本人的义务,不忘党的重托,不忘奉献最初一分光和热。)

  3.指点分脚色朗读。(留意读出老班长身体曾经极端虚弱,又对兵士们充满悬念和关爱。兵士们心急如焚,无尽的担忧和忧伤,最初哀思欲绝、催人泪下的呼叫招呼。)

  三、品尝“金色”,升华感情

  可亲、可敬的老班长永久分开了我们,兵士们撕心裂肺的呼叫招呼也无法叫醒他了。他用本人的生命换来了兵士们的生命,用本人的忠实和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片一望无际的草地上,留给兵士们的只要那根用缝衣针做成的垂钓钩。

  在这个长满了红锈的鱼钩上,闪灼着光耀的金色的光线!(出示句子课件)

  (一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪灼着金色的光线?

  (二)密意朗读核心句。出示赤军胜利走出草地的课件

  (三)出示课件:学生宣誓,感情投入。.

  四、创设情境,复述课文

  (一)作者要用鱼钩教育儿女,进修老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不吝牺牲本人的崇高质量。此刻我们来到革命烈士留念馆,同窗们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?讲解时应留意以下几点:

  论述的层次要清晰,可采用倒叙方式进行论述。

  留意把课文动人的排场表达出来,衬着出故事的情境,从而使听众在感情上发生共识。出示课件

  (二)同窗们操练后复述。

  五、安插功课

  课后实践勾当:组织长征题材故事会、图片博览会等。

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