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金色的鱼钩教学设计

归档日期:05-05       文本归类:金色池塘南门      文章编辑:爱尚语录

  《金色的鱼钩》讲授设想_语文_小学教育_教育专区。《金色的鱼钩》讲授设想 讲授方针: 1、认识 7 个生字,读读记记“花白、峻厉、收敛、粗拙、抽噎、红锈、宿 营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、不省人事、奄奄一息”等词语。 2、有豪情地朗读课

  《金色的鱼钩》讲授设想 讲授方针: 1、认识 7 个生字,读读记记“花白、峻厉、收敛、粗拙、抽噎、红锈、宿 营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、不省人事、奄奄一息”等词语。 2、有豪情地朗读课文,体味课文的思惟豪情,遭到忠于革命、舍己为人的 质量的教育。 3、进修作者抓住人物的言语、动作、神志展示人物心里的表达方式。 4、操练快速阅读,简要地复述故事。 讲授重点: 有豪情地朗读课文,体味文章的思惟豪情,进修老班长忠于革命、舍己为人 的高尚质量。 讲授难点: 从课文的重点语句体味老班长忠于革命、舍己为人的高尚质量。 讲授流程: 一、导课激趣,出示方针 1、师:今天我们进修了《再见了,亲人》,领会了抗美援朝期间中朝人民 之间一些催人泪下的动人故事, 今天我们再来领会长征途中赤军兵士的舍己救人 的故事,课文标题问题就叫《金色的鱼钩》,板题。 2、齐读课题,读了课题你有什么疑问? 二、初读课文,自学方针 1、本文写了一件什么事? 2、鱼钩为什么是金色的? 三、品读感悟,导学方针 1、如许的鱼钩容易钓到鱼吗?课文中哪个天然段写了鱼难钓? 指点朗读15天然段(语速要慢,读出老班长繁重的语气。) 2、老班长本人喝不喝鱼汤?从哪些句子看出? 指点朗读第八天然段,重点指点“呜咽”,脸色要皱起眉头,做艰难呜咽 动作。 3、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时,心里有什么感触感染呢? 重点朗读“仿佛有万根钢针扎着喉管”,体味“我”的难受表情。 (设想企图:张田若先生说:“阅读讲授,第一是读,第二是读,第三仍是 读。”我在理解课文这一重点环节时,抓住文中的重点文句,进行朗读锻炼,让 学生把课文内容和豪情通过本人的声音再现出来。 4、老班长为什么一点都不吃呢?如许他能熬得住吗? 5、学生展现引见草地的图片材料。 6、读指点员说的话 ,体味句子的寄义: “一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论何等艰辛,也要把他们带出草 地去。” 7、 “无论何等艰辛”指他们在草地上可能会碰到什么坚苦? (设想企图:让学生先旁观草地的图片及文字材料,让学生对草地有了必然 的领会,再让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会碰到什么坚苦,这一环 节能填补课文空白,推进学生对课文的理解。) 8、当“我”晓得老班长只吃鱼骨头时,还忍心喝下这鱼汤吗? 指点朗读:“我端起珐琅碗,感觉有千斤重,怎样也送不到嘴边。” 四、总结全文,升华方针 1、老班长看到我们不喝鱼汤,脸色有什么变化?对我们说了什么? 2、听了他的话,我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。 (体味“咽”的寄义)这时他的脸色又有什么变化?他在想什么? 师:老班长没喝鱼汤,却显露了笑意,我喝下了鱼汤,心里反而像塞了铅块 似的, 繁重极了, 这是由于我担忧老班长他有一天会倒下──令人担忧的事终究 发生了,老班长他倒下了,倒在了一个水塘边,他这是由于饿才昏迷的。 3、 要救老班长, 只要赶紧弄点吃的来, 当我们把鱼汤端给老班长时, 他却拒绝了。指点朗读老班长牺牲前的话。 师:老班长在牺牲前想的仍是三个病号,他用本人全数的心血完成了 党交给他的使命,此刻你还感觉这是个通俗的鱼钩吗? (引读)在这个长满红锈的鱼钩上,闪灼着光耀的金色的光线。 4、 放着光线的仅仅是这个鱼钩吗?你看着这个鱼钩仿佛看见了谁?想起 了他的什么事?鱼钩上闪灼着老班长什么质量? 5、三个小兵士面临着老班长的遗体味说些什么? 6、齐读最初一段。 (设想企图: 老班长的牺牲更表现了他的伟大,此时指导学生说出三个病 号想对老班长说的话, 也恰是学生想说的话,让学生的感情在这一刻也达到了高 潮。 师:学了这篇课文,你下学后最想做什么? (生:想去找些关于长征的故事来读一读。生:想把这个故事讲给弟弟 听。......) 五、拓展延长,锻炼方针 回家后,把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。 (设想企图:复述《金色的鱼钩》,既培育了学生的口头表达能力,又巩 固了本课所学学问。) 板书: 金色的鱼钩(老班长:终究革命、舍己为人) 三个病号 地 饥饿 忧伤 要挟 走出草 老 班 长 喜出望外 苦口婆心 壮烈牺牲

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